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底層教師的心聲

(文章來源: 【】    發布時間        瀏覽次數:  次)

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經過了幾千年的教育傳承,在這講究文明的信息時代,隨著教師地位和待遇的不斷提升,教育步入了新時代。當今教育投入了大量的人力、物力和財力,可以說是知識、信息、資源和科技的綜合體。教育的前景是美好的,然而現實卻有點令人堪憂。正如一位網友所言:“老師是帶著諸多光環的生活弱勢群體”,從古至今,教師頭上的光環(稱謂)不下10種,諸如“人類靈魂的工程師、春蠶、慈母、春雨、蠟燭、孺子牛、人梯......”在這些冠冕堂皇的光環庇蔭下,當前教師的教學行為卻舉步維艱,底層的教師深受“職稱、檢查和懲戒學生”這些因素的影響,好多時候覺得茫然,有種“有力無處使或者心有余而力不足”的傷感,更有“希望越大失望越大”的痛楚,狠下心來會抱“得日和尚撞日鐘”的心態去教學。試問這種情形下的教學行為對當今教育有利嗎?

俗話說“冤有頭債有主”,不是底層教師不給力,實在是那些不利因素逼得緊。誠然,職稱評聘,方方面面的檢查以及教師對學生那些無關痛癢、不傷大雅的懲戒,說到底是為了如實評價教師,及時監察或糾正教師的教學行為,促進學生健康全面發展的有利保障。但如果上面的因素稍有偏頗,就會阻礙教學行為,影響教學秩序。

我們來細細解讀一下嘛。職稱,是底層教師夢寐以求的,各級各類學校出臺了系列的“評先選優”和“評職晉級”方案,但多數是忽悠平頭教師的,真正到“評”的時候,各種不堪的理由,是是而非的借口,歪理邪說的搪塞......逼迫有競爭的底層教師三緘其口,關鍵時刻還是領導先“評”,有關系的跟著“評”,有點職權的齊頭并上,無職無權的靠邊站。更不用說部分學校根本沒有相應的考評細則(即或有也只是備上級檢查,本級根本不用),“評”的黑幕更甚,領導將名額或隱瞞或秘密進行填報,也有純粹的意向性分配名額,使底層教師斷了評職稱的念想,甚至還有為了某點私利“先一年站好位”的做法,寧可單位名額空著白白的浪費也不給底層教師一絲絲機會。好多的時候,底層教師渾然不知內幕,待榮譽證書到手或人民幣上卡時領導才用一些“光兒話”向底層公開。在這樣的背景下,底層的教師拼死拼活也是一場空,久而久之,他們沒了銳氣,全無斗志,“教良心書,只求過得去”無形之中成了底層教師的追求目標。

作為教師,工作時間越長,遇到的大大小小的檢查就越多。檢查是為了防微杜漸,為了更好的查漏補缺,盡可能的減少工作中的失誤,這固然是好的,也是必不可少的。但時不時的檢查次數多了,底層教師在盡力教書的同時就會隨時防備檢查(說實話心里也煩)。一些與教學相關緊密的常態化檢查每位教師都還能應付,那些形形色色的“督導”更是令人防不勝防,特別是在當前的安全高壓線下,種種形式的檢查三天兩頭有一回,加上各種各樣的預案、方案、制度、措施......但凡有點風吹草動,領導、分管、安辦、班主任......真是”麻子打哈欠----全盤動”,真夠大家喝一壺的。可以說檢查是一波又一波,但真正好多東西在單位落地實處了呢?欺瞞、哄騙勢頭滋生,等到檢查浪頭一過,所有的忙乎又是過眼云煙,一切風平浪靜,什么寫的畫的說的都成了不做的,什么都是流于形式的,卻是把底層教師忙得暈暈乎乎的,干擾正常的教學秩序成為必須的。

再來看看“懲戒學生”這個方面。“嚴禁體罰或變相體罰學生”已經上綱上線,成為了所有學生的保護傘,各位監護人也將這當做一信條。在當前社會條件下,一些不良風氣有高漲器煙,好多的學生在家是“小皇帝”、“小公主”,更有一部分學生在鄉村鄰里是“小霸王”,再加上現今農村隨處都是“留守兒童”、“留守老人”。這種情形下,好多的監護人拿學生沒辦法,靠金錢或實物進行拉攏但卻又溺愛有加。這種監護人當著老師的面“我們是不得他(她),你們老師兇點......”,“要嚴格管學生,過打......”,一旦老師將學生嚴厲批評哭了,或者因為某種原因罰下站......監護人就會搬起這一法律條文找老師和學校的麻煩,情況嚴重者或許上訪上告也有可能,屆時層層相逼,讓老師吃不了兜著走,輕則受處分,重則降級降薪或丟掉飯碗,真的是“好心當成驢肝肺”。從這一層面看。底層教師盡心盡力工作,勞心又勞力,又要時刻規范教學行為,任何時候都得謹小慎微,真是“現在的學生都是寶,老師草都算不到”。

綜上所述,底層教師能否丟棄那些不利因素的枷鎖,得到公平、公正、公開、民主、和諧的評選評聘資格還是一個未知數,能否有一個良好的教學環境,在嚴謹的教學秩序下全身心工作還有待商榷。在此謹代表所有的底層教師發出心聲:職稱是所求,但要求之有道,求之有望;檢查是必須的,要査之有度,各項措施落到實處,使能靜心、安心教書;學生相當于幼苗,不育怎能成大樹?底層教師在規范其言行,培養其習慣的過程中,注重方式方法是必須的,一味的說服、榜樣、監督、比較......對部分”野孩子”不盡有效,退一萬步說,即或底層教師有一絲絲過火,也希望上面有所庇護......當然,地方領導把底層教師當做“巖板腳的團魚-----估扁了”,翻不起多大浪,關鍵還得上級領導和部門把關,用一些政策措施導向,逐步規范相應的一些工作,讓底層教師更有活力,更有生氣。值得慶幸的是,教師待遇正在逐年提升,可以說是衣食無憂,況且國家在教育上的投入穩中有升,教育大局穩定,在整條教育戰線上,絕大多數人(特別是底層教師)還是盡職盡責的,他們完全沒有受到各自部門絲絲偏差的影響。有國家大政方針的保障和全體戰線的一致努力,我們更應該相信教育的明天一定會是一片艷陽天!

[本文來源:由《星空寫作網》整理首發 - http://www.dwobrf.icu/webHtml/20170525124922.html ]

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